知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才匱乏已成為我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)發(fā)展的瓶頸

十一屆全國(guó)人大三次會(huì)議期間，全國(guó)人大代表、天津市知識(shí)產(chǎn)權(quán)局局長(zhǎng)何志敏接受了本網(wǎng)記者專(zhuān)訪(fǎng)，這次參會(huì)何志敏帶來(lái)了“加快我國(guó)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)”、“將中國(guó)專(zhuān)利獎(jiǎng)由部門(mén)獎(jiǎng)提升為國(guó)務(wù)院獎(jiǎng)”、“將知識(shí)產(chǎn)權(quán)列為國(guó)務(wù)院審批的重點(diǎn)專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃”和“加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)質(zhì)押融資”幾項(xiàng)建議。
　　何志敏代表表示，知識(shí)產(chǎn)權(quán)作為核心競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)于轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家具有特殊重要的作用。隨著我國(guó)綜合國(guó)力的快速提升，企業(yè)參與全球競(jìng)爭(zhēng)勢(shì)在必行，對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的需求愈發(fā)強(qiáng)烈。
　　2008年6&nbsp月，國(guó)務(wù)院發(fā)布《國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》，將“加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才隊(duì)伍建設(shè)”作為七大戰(zhàn)略措施之一，強(qiáng)調(diào)“建設(shè)若干國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)基地。加快建設(shè)高水平的知識(shí)產(chǎn)權(quán)師資隊(duì)伍。設(shè)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)二級(jí)學(xué)科，支持有條件的高等學(xué)校設(shè)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)碩士、博士學(xué)位授予點(diǎn)。大規(guī)模培養(yǎng)各級(jí)各類(lèi)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)業(yè)人才，重點(diǎn)培養(yǎng)企業(yè)急需的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理和中介服務(wù)人才”。為將我國(guó)從經(jīng)濟(jì)大國(guó)盡快轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，迫切需要提供知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才支撐，意義十分重大。
　　何志敏代表談道：“近年來(lái)，總體上看企事業(yè)單位知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造和運(yùn)用能力不強(qiáng)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才匱乏已成為我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)發(fā)展的瓶頸。迫切需要培養(yǎng)一大批知識(shí)產(chǎn)權(quán)行政管理和執(zhí)法人才、企事業(yè)單位知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才、知識(shí)產(chǎn)權(quán)中介服務(wù)人才和精通知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)、熟悉國(guó)際規(guī)則、具有較高知識(shí)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)業(yè)水平和實(shí)務(wù)技能的高層次人才�！�
　　何志敏代表認(rèn)為“高校是知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的主要基地和集聚人才的戰(zhàn)略高地，應(yīng)充分發(fā)揮高等教育資源的優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的發(fā)展，培養(yǎng)各類(lèi)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才�！�
　　據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，國(guó)內(nèi)目前已有16所高校成立了知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院或知識(shí)產(chǎn)權(quán)系，24&nbsp所高校成立了知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究機(jī)構(gòu)。目前高校有5種知識(shí)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式：1&nbsp、知識(shí)產(chǎn)權(quán)本科專(zhuān)業(yè)；2、第二學(xué)士學(xué)位；3、法律碩士；4&nbsp、在法學(xué)、工商管理、公共管理、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)等學(xué)科下設(shè)置知識(shí)產(chǎn)權(quán)方向，開(kāi)展碩士或博士學(xué)位教育；5、設(shè)置知識(shí)產(chǎn)權(quán)二級(jí)學(xué)科，建立知識(shí)產(chǎn)權(quán)碩士點(diǎn)&nbsp和博士點(diǎn)。
　　“但是，從全國(guó)來(lái)看，也存在一些問(wèn)題，發(fā)展不快。一是知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程尚未成為理工、管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課或者主要選修課；二是開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)歷教育的高校較少，分布不均，主要集中在北京、上海兩地；三是高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模小，目前累計(jì)培養(yǎng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)業(yè)人僅有3000&nbsp余人四是學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)模式與社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié)，多數(shù)源自法學(xué)專(zhuān)業(yè)，而社會(huì)實(shí)際需要主要是懂技術(shù)、懂經(jīng)營(yíng)、懂法律的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理型和實(shí)務(wù)型人才；五是高校在知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)科建設(shè)、課程設(shè)置及師資隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展要求還不相適應(yīng)，在知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)科建設(shè)中，對(duì)學(xué)科資源的整合還缺乏有效的機(jī)制。”何志敏代表進(jìn)一步分析到。
　　基于我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)存在的這些問(wèn)題，何志敏代表在人大會(huì)上提出了相關(guān)的建議。他建議國(guó)家教育主管部門(mén)加強(qiáng)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)科建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，成立工作推動(dòng)組，統(tǒng)籌規(guī)劃全國(guó)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)科建設(shè)，制定政策措施，加大投入力度，促進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)科快速發(fā)展。
　　其次，積極推動(dòng)高校理工類(lèi)、管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)類(lèi)課程，將專(zhuān)利、商標(biāo)、版權(quán)等知識(shí)編寫(xiě)相關(guān)教材。
　　第三、大力推進(jìn)在理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)雙學(xué)位教育，培養(yǎng)社會(huì)急需的復(fù)合型、實(shí)務(wù)型知識(shí)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)業(yè)人才，在有條件的高等學(xué)校盡快設(shè)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)碩士、博士學(xué)位授予點(diǎn)，對(duì)課程設(shè)置做出最低要求的統(tǒng)一規(guī)定。
　　第四、積極推進(jìn)在職人員的知識(shí)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)，提高各級(jí)政府管理部門(mén)和企事業(yè)單位知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理人員的業(yè)務(wù)能力。
　　第五、建設(shè)若干國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)基地，加強(qiáng)高等院校間知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)合作，組建中國(guó)高等院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)師資培訓(xùn)中心，制定和實(shí)施中國(guó)高等院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)師資培養(yǎng)行動(dòng)計(jì)劃。新聞來(lái)源：人民網(wǎng)